Zentrales Ziel des Projekts ist die konsequente Fokussierung der Unterrichtsqualität auf fachliche Lerngegenstände. Ausgehend von den jeweiligen fachlichen Lerngegenständen sollen spezifische Lehr- und Lernprozesse beschrieben und daraus Dimensionen für guten Fachunterricht abgeleitet werden. Ziel hierbei ist es, substanzielle Unterschiede und Gemeinsamkeiten zu identifizieren und ein fächerübergreifendes Rahmenmodell von Unterrichtsqualität zu entwickeln, das für fachliche Lerngegenstände angepasst werden kann. Aufbauend auf dem Modell soll ein online-basiertes, formatives Evaluationsinstrument entwickelt werden. Diese Entwicklung erfolgt im Hinblick auf die Anwendbarkeit in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen, zum Beispiel im Rahmen von  Gesprächen über Unterrichtsqualität. Damit diese Ziele erreicht werden können, arbeiten Fachdidaktiker*innen verschiedener Disziplinen aus der Aus-, Weiterbildung und Forschung eng zusammen. 

Das Projekt wird grob in drei Phasen eingeteilt: Die Konzeptions-, die Implementations-, und die Evaluationsphase.

Gastreder:in: Prof. Dr. Wiltrud Weidinger & Prof. Dr. Rudolf Isler

Im Vortrag verbanden Wiltrud Weidinger und Ruedi Isler unterschiedliche Gütemerkmale von Unterricht mit den Bedürfnissen von Bildungsinstitutionen in Ghana, Bahrain, Moldova, Georgien und Armenien. Aus den Projekten ergab sich ein Lernmodell und basale Inhalte, die für die Lehrer:innenbildung diskutiert wurden. Darüber hinaus erhielten die Zuhörer:innen Einblick in Entwicklungsarbeiten und transkulturelle Erfahrungen.

Gastrednerin: Prof. Dr. Gabriele Kaiser, Universität Hamburg & Nord University

Im Rahmen des Projekts TEDS-IME wurde eine Professionalisierungsmaßnahme zum Lehren und Lernen von Algebra in der Sekundarstufe I entwickelt, die mathematikdidaktische sowie allgemeinpädagogischen Perspektiven integriert und die von Februar 2023 bis Februar 2024 in Hamburg und Nordrhein-Westfalen in Kooperation mit Universitäten, Schulen und den Instituten für Lehrkräfteaus- und -fortbildung durchgeführt wurde/wird. Zur Evaluation der Professionalisierungsmaßnahmen in einem Prä-Post-Design wurde ein videobasiertes Instrument zur Messung der professionellen Unterrichtswahrnehmung von (zukünftigen) Lehrkräften fokussiert auf inklusiven Unterricht und einschlägige Wissenstests für pädagogisches und mathematikdidaktisches inklusionsbezogenes Wissen entwickelt. Prof. Kaiser stellte im Vortrag werden das Instrument zur professionellen Unterrichtswahrnehmung, die Konzeption der Professionalisierungsmaßnahme und erste Ergebnisse der Implementierung des Professionalisierungskonzepts und des Instruments zur professionellen Unterrichtswahrnehmung vor.

Referierende: Sandro Biaggi, Simone Herzog, Karin Landert Born, Stefan Marty, Silvia Menzi, Theresia Müller, Hanna Weinmann, Barbara Zumsteg

Dozierende der Eingangs-, Primar- und Sekundarstufe I der PHZH gaben Einblicke in die Curricula der stufenspezifischen Module „Unterrichtsqualität“, welche die Studierenden im Rahmen ihrer Ausbildung absolvieren. Dabei lag ein Schwerpunkt auf den in den Modulen vermittelten Theorien und Modellen zur Unterrichtsqualität sowie der Analyse von videografiertem eigenem und fremdem Unterricht hinsichtlich ausgewählter Merkmale von Unterrichtsqualität. Im anschliessenden inspirierenden Austausch über die Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Modulen wurden Erfahrungswerte ausgetauscht, Herausforderungen diskutiert und Potentiale für zukünftige Zusammenarbeit identifiziert.

Das Protokoll der Veranstaltung kann angefragt werden (julia.hodson@phzh.ch); ebenfalls die Präsentationen nach Rücksprache mit den Referierenden.

Gastrednerin: Wida Wemmer-Rogh, Lehrstuhl für pädagogisch-psychologische Lehr-Lernforschung und Didaktik der Universität Zürich

Wida Wemmer-Rogh stellte in ihrem Vortrag das Instrumentarium INSULA vor, das an der Uni Zürich für die beobachtungsbasierte Beurteilung von Unterrichtsqualität im Rahmen der externen Schulevaluation in der Deutschschweiz entwickelt und validiert wurde. Sie erläuterte den Entstehungshintergrund und stellte die Ergebnisse aus der evidenzbasierten Validierung von INSULA vor. Abschliessend wurden Möglichkeiten und Herausforderungen der Unterrichtsbeurteilung mit INSULA diskutiert.

INSULA ist unter folgendem Link veröffentlicht (open-access): https://doi.org/10.5281/zenodo.8280334 

Gastredner: Prof. Dr. Benjamin Fauth, Institut für Bildungsanalysen Baden-Württemberg (IBBW):

In seinem Vortrag setzte sich Prof. Dr. Benjamin Fauth mit den Basisdimensionen von Unterrichtsqualität auseinander. Unterrichtsqualität ist ein entscheidender Faktor für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern, wobei der Tiefenstruktur eine entscheiden Bedeutung zukommt. Insgesamt verdeutlichte Prof. Fauth, dass Unterrichtsqualität ein komplexes Konstrukt ist, das auf verschiedenen Ebenen betrachtet werden muss. Eine erfolgreiche Unterrichtsgestaltung erfordert ein tieferes Verständnis der Tiefenstrukturen von Unterricht sowie eine ausgewogene Berücksichtigung der verschiedenen Basisdimensionen von Unterrichtsqualität. In diesem Zusammenhang stellte er ein konkretes Beurteilungsinstrument vor, welches Unterrichtsqualität konkret beobachtbar machen und so die Brücke schlagen soll von der Unterrichtsforschung zur Unterrichtsentwicklung.