Schreibpläne
1.4 Verankerung in Lehrplan 21
Sowohl die Anleitungen zum Textaufbau als auch die Vorgaben zu Formulierungsvorschlägen zielen auf den Aufbau von Bildungssprache bzw. Textkompetenz (Neugebauer/ Nodari 2012, 18ff, 62ff). Textkompetenz ist sowohl für das Textverstehen als auch für das Textschaffen eine zentrale Bedingung.
Entsprechend finden sich in Lehrplan 21/Kanton Zürich im Kompetenzbereich «Schreiben» entsprechende Hinweise zu einzelnen Kompetenzen und Kompetenzstufen und zwar zum Textaufbau unter «Schreibprodukte» und zum Wortschatz bzw. Formulierungschatz unter «Grundfertigkeiten» und «Schreibprozess: formulieren».
Aufbau von Textmusterkenntnis beim Schreiben gemäss Lehrplan 21 |  LP21/ZH: D.4.B.1 |
Aufbau von Formulierungswortschatz |  LP21/ZH: D.4.A.1  LP21/ZH: D.4.D.1 |
Im Modell der Textkompetenz (Neugebauer/ Nodari 2012, 18ff, 62ff) lässt sich nicht nur die Schriftlichkeit, sondern auch die Mündlichkeit verorten. Textkompetenz braucht es auch für das monologische Sprechen wie zum Beispiel, um etwas zu erklären, über etwas zu berichten, etwas zu erzählen oder um zu einem Thema einen Vortrag zu halten. Gemäss Lehrplan 21/ Kanton Zürich kann bzw. soll in Zyklus 1 und 2 das monologische Sprechen entsprechend unterstützt werden, z.B. mithilfe eines Schemas (z.B. vorgegebene Textbausteine, Ablauf). Der Auf- und Ausbau von Formulierungswortschatz ist wie in der Schriftlichkeit auch in der Mündlichkeit Bestandteil der Sprechförderung.
Aufbau von Textmusterkenntnis beim Sprechen gemäss Lehrplan 21 |  LP21/ZH: D.3.B.1 |
Aufbau von Formulierungswortschatz |  LP21/ZH: D.3.A.1 |