Schreibpläne

9 Einführung

  • In dieser Handreichung werden die Begriffe Beurteilung und Rückmeldung synonym verwendet.

  • Formative Beurteilungen bzw. Rückmeldungen sind sehr lernwirksam, während dies bei summativen Beurteilungen bzw. Rückmeldungen weniger der Fall ist.[1]

  • Die beiden Beurteilungsarten unterscheiden sich auch in der Häufigkeit der Anwendung. Dies illustriert die folgende Abbildung. Ausgangspunkt einer Lerneinheit sind das Lernthema und die Lernziele (1). Während formative Rückmeldungen in einer Lerneinheit in den verschiedenen Lernsituationen während des Unterrichts tagtäglich eingesetzt werden (2), erfolgt eine summative Rückmeldung in der Regel einmalig erst zum Abschluss (3).

Formative und summative Beurteilung in einer Lerneinheit

  • Summative Beurteilungen haben das Ziel der Überprüfung, ob Schüler/-innen nach Abschluss einer Lerneinheit zu einem bestimmten Zeitpunkt bestimmte Lernziele erreicht haben oder nicht. In diesem Zusammenhang wird auch von Leistungssituationen gesprochen.

  • Formative Beurteilungen finden in Lernsituationen statt und haben das Ziel, das Lernen zu begleiten und zu unterstützen. Sie sind förderorientiert und orientieren sich am aktuellen Lernstand der jeweiligen Schüler/-innen und ebenfalls an den Lernzielen.

  • Rückmeldungen von Lehrpersonen und von Schüler/-innen untereinander (Peerfeedback) können formativ oder summativ sein. Geben Schüler/-innen einander z.B. im Rahmen eines Klassengesprächs oder einer Schreibkonferenz während des Schreibprozesses (z.B. nachdem sie den Textanfang geschrieben haben) Rückmeldungen zu ihren Textentwürfen, zählt dies zur formativen Beurteilung. Werden die Rückmeldungen abschliessend zu einem fertigen Text z.B. nach einer Textpräsentation gegeben, ist dies in der Regel eine summative Beurteilung.
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[1] Hattie, John & Timperley, Helen (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81–112.