Kompetenzmodell für das Anleiten musikalischer Gestaltungsprozesse
Impuls 1·3
Kontinuierliche Erweiterung von Anleitungsstrategien
Das Anleiten offener Lernsituationen erfordert variative Inszenierungsstrategien, um die Schüler·innen in den Modus des Musik-Erfindens zu führen. Drei Typen didaktisch-kommunikativer Inszenierungsmuster stehen im Vordergrund.
- Instruktion und Aufgabenerteilung
Die Lehrperson erklärt und macht vor. Die Schülerinnen und Schüler erhalten eine erste Vorstellung der Gestaltungsaufgabe.
- Aktive Begleitung
Die Lehrperson leitet an, indem sie schrittweise dosierte Inputs während der Arbeitsprozesse einstreut.
- Ko-konstruktive Anleitung
Die Lehrperson tritt in einen musikalischen Dialog mit den Schüler·innen. Sie inszeniert einen improvisierenden Austausch und integriert die schülerseitigen Inputs fortwährend in das Improvisationsspiel.
a. Anregung
Es ist sinnvoll, in den Anleitungsstrategien zu variieren:
- Wähle eine Moderationstechnik und ziehe sie während einer Lektion konsequent durch.
- Starte mit einer Moderationstechnik und kombiniere mit weiteren Techniken bei Bedarf.
- Verwende einzelne Elemente unterschiedlicher Moderationstechniken und wende sie situativ an.
b. Reflexionsfrage
- In welchem zeitlichen Verhältnis standen die Phasen des Instruierens durch die Lehrperson und des selbsttätigen Arbeitens der Schüler·innen?