Kompetenzmodell für das Anleiten musikalischer Gestaltungsprozesse

4 Sozial-kommunikative Kompetenzen

Kommunikation und Interaktion mit Schüler·innen

Implementierung einer kreativitätsfördernden Kommunikation Impuls 4·1

Formulieren initiierender Aufgabenstellungen mit möglichst knappen und präzisen Anregungen Impuls 4·2
Animieren zu musikalischen Explorationen Impuls 2·1
Reduzieren der Redeanteile zugunsten handlungsorientierter Anleitungen Impuls 1·6
Generell gilt: Halte die verbalen Erklärungen kurz. Leite handlungsorientiert an.
Vorbildfunktion: Lehrperson agiert als Vorbild, indem sie selbst musikalisch experimentiert. Impuls 2·1
Integrieren musikalisch-gestalterischer Ideen der Schüler:innen in Unterrichtsverlauf Impuls 4·3
Kommunizieren einer positiven Fehlerkultur Impuls 4·4
Überantworten von Entscheidungen an die Schüler·innen Impuls 4·5
Intensivieren der Schülerarbeiten bzw. Beruhigung des Unterrichtgeschehens durch Wechsel im Arbeitsrhythmus
(Variieren von Tempo und Intensität) Impuls 1·13; Impuls 1·3
Annehmen unterschiedlicher Lehrerrollen und -tätigkeiten (Instruktion, Coaching, Moderation) Impuls 4·6