Impuls 4·3

Beobachten und Lernmöglichkeiten evaluieren

Die Lehrperson verfolgt mit Neugierde und reflexiver Distanz das Unterrichtsgeschehen. Dabei achtet sie auf neue Lernmöglichkeiten für Schülerinnen und Schüler.

a. Reflexionsanregung

Eingreifen oder nicht eingreifen? In freien Arbeitsphasen stellt sich wiederholt die Frage, ob die Lehrperson intervenieren soll oder ob sie die Schüler gewähren lässt. Brauchen die Schülerinnen neue Impulse? Soll auf ein unverhofft aufgetauchtes fachliches Phänomen hingewiesen werden? Gilt es, eine gestellte Aufgabe zu klären oder zu modifizieren? Die Beantwortung dieser Fragen kann situativ erfolgen. Sie kann jedoch auch je nach angestrebter Unterrichtsdynamik (z. B. bei hohen Interaktionstempi in Anleitungsphasen oder in ruhigeren Begleitphasen) beantwortet werden.

b. Reflexionsfrage

Welche Ideen kommen von den Schülerinnen und Schüler und lassen sich für den weiteren Unterrichtsverlauf nutzen?