Impuls 6·5

Insistieren – die Gestaltungsprozesse vorantreiben

Explorationsphasen, in denen bspw. klangliche Möglichkeiten von Instrumenten erkundet werden, sollen lange genug sein, damit die Schüler·innen sich individuell und sinnlich auf Spiel und Aufgaben einlassen können. Die folgenden Phasen des Erfindens und Gestaltens, in denen eigene Ideen gefunden und realisiert werden, erfordern, über heuristische Experimente hinausgehend, Durchhaltevermögen. Denn: Der Gestaltungsprozess gerät ins Stocken, die Ideen sind erschöpft, es mangelt an Fertigkeiten, um gewünschte Effekte zu realisieren.

a. Anregung

Die Lehrperson begleitet Problemlöseprozesse, indem sie insistiert, nachfragt, neue Handlungsoptionen aufzeigt und zu weiteren Experimenten anregt.

b. Reflexionsfrage