Literatur

Im Lernobjekt erwähnte Literatur

 (Chicago Style)

Aeppli, Jürg und Hans Lötscher. 2016. „EDAMA – Ein Rahmenmodell für Reflexion.“ Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 34 (1): 78–97.

Goffman, Erving. 2017. 11. Aufl. Wir alle spielen Theater: Die Selbstdarstellung im Alltag. München: Piper.

Helsper, Werner. 1996. „Antinomien des Lehrerhandelns in modernisierten pädagogischen Kulturen. Paradoxe Verwendungsweisen von Autonomie und Selbstverantwortlichkeit.“ In Lehrerprofessionalität als antinomische Handlungsstruktur, hrsg. v. Andreas Combe und Werner Helsper. Weinheim: Juventa.

Helsper, Werner. 2002. „Lehrerprofessionalität als antinomische Handlungsstruktur.“ In Biographie und Profession, hrsg. v. Markus Kraul, Wulf Marotzki und Cornelia Schweppe, 64–102. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Helsper, Werner. 2016. „Antinomien und Paradoxien im professionellen Handeln.“ In Handbuch Professionsforschung, hrsg. v. Michael Dick, Wulf Marotzki und Harald Mieg, 50–62. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.

Keller-Schneider, Manuela. 2022. 2. Aufl. Impulse zum Berufseinstieg von Lehrpersonen: Grundlagen – Erfahrungsberichte – Reflexionsinstrumente. Bern: hep.

Korthagen, Fred A. J., Jan Kessels, Bram Koster, Bob Lagerwerf und Theo Wubbels. 2002. Schulwirklichkeit und Lehrerbildung: Reflexion der Lehrertätigkeit. Hamburg: EB-Verlag.

Bade, Peter, Martina Brandt, Gabriele Herold, Gabriele Kandzora, Peter Koch, Ester Lehmbäcker und Birgit Wauschkuhn. 2020. Reflexionskompetenz fördern (Broschüre), hrsg. v. Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung Hamburg.

Schön, Donald A. 1983. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. New York: Basic Books.

Weidinger, Walter, Reto Isler und Hans Berner. 2024. 3. Aufl. Einfach gut unterrichten. Bern: hep Verlag.

Wyss, Christian. 2013. Unterricht und Reflexion: Eine mehrperspektivische Untersuchung der Unterrichts- und Reflexionskompetenz von Lehrkräften. Münster: Waxmann.

Wyss, Christian und Daniel Ammann. 2015. „Rundum reflektieren: Von der praktischen Erfahrung zum planvollen Handeln.“ In Schreiben und Reflektieren: Denkspuren zwischen Lernweg und Leerlauf, hrsg. v. Monique Honegger, Daniel Ammann und Thomas Hermann, 23–34. Bern: hep.